Festschrift Kỷ Yếu - Đại Học Humboldt 200 Năm

Tình trạng: Hết hàng Thương hiệu: Khai Tâm
  • Số trang: 817
  • Trọng lượng: 1100
  • Hình thức bìa: Bìa mềm
  • Nhà xuất bản: NXB Tri Thức
  • Ngày xuất bản: 2014
  • Tác giả: Ngô Bảo Châu - Pierre Darriulat - Cao Huy Thuần - Hoàng Tụy - Nguyễn Xuân Xanh - Phạm Xuân Yêm
Giá: 176,000₫ 220,000₫ -20%
Số lượng:
Chính sách bán hàng
Cam kết 100% chính hãng Cam kết 100% chính hãng
Miễn phí giao hàng từ 250k (nội thành HCM), và từ 500k (ngoại thành HCM và tỉnh) Miễn phí giao hàng từ 250k (nội thành HCM), và từ 500k (ngoại thành HCM và tỉnh)
Hỗ trợ từ thứ 2 đến thứ 7 (8h - 18h) Hỗ trợ từ thứ 2 đến thứ 7 (8h - 18h)
Thông tin thêm
Hoàn tiền
111%
nếu hàng giả Hoàn tiền 111% nếu hàng giả
Mở hộp
kiểm tra
nhận hàng Mở hộp kiểm tra nhận hàng
Đổi trả trong
7 ngày Đổi trả trong 7 ngày

THƯỜNG ĐƯỢC MUA CÙNG

Mô tả sản phẩm

Kinh Nghiệm Thế Giới & Việt Nam
Trong thế kỷ 21, sự cạnh tranh giữa các quốc gia để đạt tới Đại học trác việt đã bùng nổ, xuất phát từ sự cạnh tranh kinh tế quyết liệt và từ quan niệm xem Đại học như đầu tàu của công nghệ và đổi mới, tạo ra và truyền bá tri thức tinh hoa cho cả xã hội. Những dân tộc nào ngủ quên sẽ bị trừng phạt, như Alfred North Whitehead cảnh báo. Đại học chiếm ngự cả thế giới, cả những quốc gia với hệ thống chính trị không tương thích, hoặc chống lại cả sự phát triển Đại học. Chiếm được trọn thế giới, nhưng Đại học lại có nguy cơ mất đi linh hồn và lý do tồn tại của nó: sự minh triết, vốn là động lực phát triển nội tại gần 2500 năm qua, để biến thành công cụ ngoan ngoãn của công nghiệp. Đại học Việt Nam chưa được quan niệm là chìa khóa và đòn bẩy cho cuộc canh tân quốc gia, chưa là chất xúc tác tăng trưởng tổng sản phẩm quốc nội. Đại học Việt Nam chưa hội nhập vào cuộc chạy đua trí não lớn nhất của lịch sử đang diễn ra và lan đến khu vực. Kỷ yếu Humboldt, với sự tham gia của hơn 40 nhà khoa học, nghiên cứu trong và ngoài nước, lần theo diễn trình lịch sử nói trên.

Một đặc điểm của các thể chế khoa học cao là xem khoa học luôn luôn là những vấn đề chưa hoàn toàn được giải quyết, và do đó không ngừng được nghiên cứu tiếp... Một khi người ta chấm dứt việc đi tìm tri thức khoa học, hay tự nghĩ rằng khoa học không cần được tạo ra từ chiều sâu của tinh thần, mà chỉ cần được thu thập xếp hàng dài, thì lúc đó tất cả sẽ bị mất mát một cách không gì cứu vãn được, và mãi mãi biến mất; mất mát cho khoa học, và nếu điều này tiếp tục lâu dài, khoa học sẽ biến mất đến độ chỉ để lại một ngôn ngữ như cái vỏ rỗng, và mất mát cho nhà nước.

WILHELM VON HUMBOLDT

Từ trải nghiệm tôi đã hiểu ra rằng, môi trường khoa học lành mạnh là điều kiện tiên quyết cho sự trưởng thành của các nhà khoa học trẻ. Môi trường khoa học lành mạnh chính là nơi học thuật và đạo đức trong học thuật luôn được xếp vị trí đầu tiên cùng với sự bình đắng giữa các nhà khoa học không phân biệt già trẻ, cũng như sự tự do tuyệt đối trong nghiên cứu khoa học.   

NGÔ BẢO CHÂU

Nếu ai có hỏi tôi biện pháp gì đột phá có thể nâng cao chất lượng đại học Việt Nam, tôi không chút ngập ngừng trả lời ngay đó là: sửa đổi chế độ lương cực kỳ phi lý, bất công, vô hiệu quả.

PIERRE DARRIULAT

Sau những thông tin cho thấy rõ sự tụt hậu nặng nề đến mức xấu hổ của các đại học Việt Nam so với các đại học Thái Lan, Malaysia, Singapore, chúng ta mới bắt đầu đặt ra nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cho các đại học. Nhưng thật đáng tiếc, nói nhiều, bàn nhiều, hô hào nhiều nhưng chỉ làm lây lệ... May thay giải thường Fields của Ngô Bảo Châu đã thổi một luồng gió mới vào bầu không khí ảm đạm đó.

Không giải quyết ổn thoả cái nghịch lý lương/ thu nhập này mà để nó tự phát chi phối đời sống đại học thì coi như gác lại vô thời hạn cái mục tiêu sang trọng tiến lên đắng cấp quốc tế vào năm nọ năm kia trong vài thập kỷ tới.

HOÀNG TỤY

Mục lục

Lời nói đầu: Kỷ yếu Humboldt hay là Tìm lại nguôn gốc của đại học

Trương Văn Tân: Lại lỡ một chuyến tàu - Lá thư gửi Ban chủ biên

Việt Phương: "Bàng hoàng khi bước vào đại học"

Phần I: LỊCH SỬ

Nguyễn Xuân Xanh: Đại học - Lịch sử một ý tưởng

Cao Huy Thuần: Humboldt 1810 - Giữa hai tự do

Bùi Văn Nam Sơn: Lý tưởng giáo dục Humboldt - Mô hình hay huyền thoại?

Werner Jaeger: PAIDEIA hay là Giáo dục Hy Lạp

Wilhelm von Humboldt: Tinh thần và cơ cấu tổ chức của các thể chế khoa học cao ở Berlin

Phần II TỔNG QUÁT

Nguyễn Quang Riệu: Phát triển và giảng dạy ngành khoa học vũ trụ

Lê Đình Thắng: Khoa học dịch vụ

Nguyễn Minh Thọ: Những thách thức mới

Ngô Việt Trung: Hệ thống các viện nghiên cứu khoa học và công nghệ ở Đúc

Tôn Thất Nguyễn Thiêm: Thượng nguồn và Hạ nguồn của hệ thống giáo dục đào tạo

Phần III: HOA KỲ - CANADA

Vũ Quang Việt: Đại học Hoa Kỳ - So sánh đại học Hoa Kỳ và Việt Nam

Lâm Quang Thiệp: Humboldt, Hoa Kỳ và Đại học Việt Nam

Vannevar Bush: Khoa học - Biên giới vô hạn

Nguyễn Hải: Tổng quan về hệ thống giáo dục Canada

Frank T. Rbodes: Tạo dựng tương lai

Phần IV: AUSTRALIA - NHẬT BẢN

Phạm Việt Hưng: Nền khoa học Australia - Một kim tự tháp vững chắc

Trần Nam Bình & Nguyễn Đức Hiệp: Tinh thần Humboldt trong các đại học Australia

Lê Thành Nghiệp: Hiện trạng giáo dục vả nghiên cứu tại các đại học Nhật Bản

Phần V: TRUNG QUỐC

Charles Day: Vật lý ở Trung Quốc

Shing - Tung Yau: Khoa học và Công nghệ ở Trung Quốc

Qiang Zha: Tự do hàn lâm và tri thức Trung quốc

Box 1: Các trở ngại trên con đường chuyển hóa các Viện đại học Trung Quốc

Phần VI: VIỆT NAM

Ngô Bảo Châu: "Môi trường đại học cần tự do tuyệt đối"  

Phùng Hồ Hải: Bắc cầu nhỏ qua sông hung dữ  

Hà Huy Khoái: Ngô Bảo Châu - tự hào, vui mừng, và suy nghĩ  

Hoàng Tụy: Ba vấn đề của đại học Việt Nam hiện nay   

Bùi Trọng Liễu: Giáo dục đại học nào cho Việt Nam?   

Box 2: Bài học từ bóng đá cho quản lý đại học   

Pbạm Xuân Yểm: Mạn đàm về đại học Việt Nam   

Pime Darriulat: Chiếc búa lớn hơn   

Nguyễn Văn Hiệu: Wilhelm Von Humboldt cũng đã bén rễ ở Việt Nam   

Box 3: Các viện IIT của Ân Độ  

Lê Xuân Khoa: Đại học miền Nam trước 1975. Hồi tưởng và nhận định   

Trịnh Văn Thảo: Đại học Việt Nam từ sụp đổ đến hồi sinh. Hoàng Xuân Hãn

MinhThư: Những tư tuởng lớn không mai một theo đời người  

Nuyễn Xuân Xanh: Vũ Đình Hòe - Một nhà giáo dục nhân bản và vị nhân sinh của Việt Nam  

Ptem Darriulat: Hồ Đắc Di - Bụt nhà không thiêng   

Nguyễn Đình Trí: Tạ Quang Bửu với nền giáo dục đại học  

Trần Hữu Dũng: Trí thức Việt Nam ở nước ngoài và đại học Việt Nam   

Box 4: Vai trò đóng góp của các cộng đồng kiều dân

Huỳnh Như Phương: Vấn đề con nguời trong nhà trường đại học  

Nỹuyễn Q. Thắng: Quốc Tử giám Việt Nam  

Nguyễn Hải: Môt số chuyện linh tinh về giáo dục đại học Việt Nam   

Vũ Hà Văn: Con số 20.000   

Đại học Hoa Sen: Những người trẻ tuổi mong đợi gì ở các trường đại học?   

Nguyễn Văn Tuấn, Phạm Tbị Ly: Vai trò của đại học trong nền kinh tế tri thức ở Việt Nam   

Nguyễn Văn Tuấn: Tiêu chuẩn chất lượng giáo dục đại học  

Hà Dương Tường: Kiểm định chất lượng giáo dục Việt Nam   

Nguyễn Văn Tuấn: Giáo dục đại học Việt Nam và Thái Lan   

Giáp Văn Dương: Triết lý giáo dục - cần hay không?   

PHẦN VII    : TRƯỚC THỀM THẾ KỲ 21    

G. Casper: Ưu điểm của đại học nghiên cứu tập trung - Đại học thế kỷ 21  

R C. Levití: Sự trỗi dậy của các đại học châu Á 

P. G. Altbach: Thế kỷ đại học châu Á?  

P. G. Aithach: Các đế chế Tri thức và Phát triển   

Sản phẩm đã xem

0 sản phẩm
0₫
Xem chi tiết
0 sản phẩm
0₫
Đóng